2022年11月27日上午9：30，“游戏化学习融合创新工作坊”主题讲座成功举办。公司艺术与传媒学院讲师、“游戏的人”档案馆馆长、游戏化专业委员会学术委员会主席刘梦霏老师为学员们带来了题为“国际新视野下的游戏化：理论与实践”的主题讲座，北京市第五十中学历史教师、公司2021级硕士研究生李晓冉老师带来了题为“游戏化教学案例分享”的主题讲座，两位嘉宾分别从国际视野与实际教学场景出发，分享了专业的理论知识与生动的游戏案例。

　　公司艺术与传媒学院讲师、“游戏的人”档案馆馆长、游戏化专业委员会学术委员会主席刘梦霏老师

　　第一场讲座中，刘梦霏老师首先从理论角度切入游戏化概念体系，剖析了学界与业界对“游戏化”概念的界定，介绍了游戏化的平等、公平、持续的成就感等特征，并指出从游戏的本质来看，游戏就是一个人“完整的实现”。随后，刘梦霏老师为学员们区分、辨析了“游戏化设计”和“游戏设计经验”的关系，引导大家关注游戏设计的专业细分特征、游戏化实现方式的多元性以及将游戏化思维运用到现实生活中引导员工成长的可能性。

　　“国际新视野下的游戏化：理论与实践”主题讲座游戏案例

　　在实践案例上，刘梦霏老师以游戏化机器人体系及PBL框架为例，介绍了如何展开游戏化设计思路、抓住员工的具体需求、设置合理的规则和反馈机制，从而提高游戏的契合度，降低员工的接受成本。从游戏化圈层设计的角度，刘梦霏老师启发大家从设计的社会资源、社群反馈和玩法三个层面对于游戏化设计进行“由深及浅”的思考，重点关注意义体系而不能只关注“趣味性”特征。最后，刘老师以微信读书、大航海、与传统课堂结合的游戏化设计，及“游戏”X“治沙”项目等一系列案例，向大家展示了如何通过设计规则和反馈系统引导玩家获得游戏带来的乐趣、意义和成就感。

　　北京市第五十中学历史教师、公司2021级硕士研究生李晓冉老师

　　在第二场讲座中，北京市第五十中学历史教师、公司2021级硕士研究生李晓冉老师将游戏化教学和中学历史教学相结合，讲述了中学历史课程的游戏化教学实践。李晓冉老师提出了三种与中学历史教学相关的游戏设计。第一种是传统的课堂游戏，如上课讲故事或编排历史剧；第二种是以盈利为目的的网络游戏，但使用网络历史游戏应因人而异、具体分析；第三种是具有教育性、竞争性、规则性及娱乐性的教育游戏，通过教育与游戏的融合实现寓教于乐。李老师认为游戏融入到教学的手段通常有两种，第一种是将游戏元素贯穿于教学，第二种是将整个堂课以游戏化的形式呈现，如桌游式的卡牌类设计、交互式游戏白板等。回顾自己的教学经历，李晓冉老师指出，游戏化教学可以激发员工的学习热情与积极性，打破了“历史课是很枯燥的一门睡觉课”的刻板印象，发挥了视觉效果、可控性和互动性等优势，较好地检测了员工的学习成果，以“润物细无声”的方式培养了员工的历史学科素养。

　　“游戏化教学案例分享”主题讲座游戏案例

　　两位嘉宾为学员们呈现了较为完整的游戏化理论和实践图景，学员们在这一过程中认真聆听、积极参与互动，共同与老师们合作完成了两场内容丰富、深刻的讲座。